课程总体目标

自然环境的地域差异性（高中地理人教版选择性必修一第五章第二节）

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
区域认知

能说出陆地自然带的概念，对照气候类型辨识森林、草原、荒漠、苔原等主要自然带。

知识理解
2
综合思维

理解由赤道到两极、从沿海到内陆、山地的垂直地域分异三大规律及其成因（热量、水分、水热组合）。

知识理解
3
地理实践力

能据垂直带谱判读山体所在纬度、阳坡与阴坡，并分析雪线高低的的影响因素。

技能应用
4
人地协调观

认识非地带性现象，理解海陆分布、地形起伏、洋流对自然景观的塑造作用。

知识理解
5
区域认知（拓展）

结合天山、珠峰南坡、马达加斯加等案例，说明地域差异在真实空间中的表现。

科学探究
6
综合思维（拓展）

归纳三大地域分异规律与非地带性现象的区别与联系，建立完整的地域分异知识体系。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    通过贝尔荒野求生情境导入，建立地域差异的直观认识，明确自然带是气候、植被、土壤的综合体。

  • 2
    巩固阶段

    梳理自然带与气候的对应关系，逐条掌握纬度地带性、干湿度地带性、垂直地带性三大规律。

  • 3
    练习阶段

    运用垂直带谱与雪线判读、非地带性案例分析进行迁移巩固，完成随堂辨析与小结。

完成后你将掌握

能辨析纬度地带性（热量基础、南北更替）、干湿度地带性（水分基础、东西更替）、垂直地带性（水热组合、随海拔更替）。
能据带谱判断山体所在半球、阳坡阴坡以及雪线高低（迎风坡雪线低、阳坡雪线高）。
能解释马达加斯加东侧雨林、巴塔哥尼亚荒漠、阿塔卡马沙漠延伸至赤道等非地带性现象的成因。