课程总体目标

区域整体性的表现（要素相互影响、相互制约）与区域差异、区域关联性的内涵（要素的区域间流动）；以长江三角洲与松嫩平原为例，说明因地制宜对区域发展的重要意義。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
区域整体性

能说明区域内各类自然与人文要素通过景观反映，且相互影响、相互制约，使区域具有整体性。

知识理解
2
影响途径

理解要素对区域的影响分直接影响（人类从自然获取物质能量）与间接影响（文化经制度习俗再作用于自然）。

知识理解
3
区域差异

说明区域差异普遍存在，是区域关联的基础，差异催生需求互补从而推动区域联系。

技能应用
4
区域关联

理解区域关联主要通过自然与人文要素的区域间流动实现，其种类、方向、强度影响区域发展。

知识理解
5
实践意义

能从整体性（合理利用资源）、差异性（因地制宜）、关联性（区域合作）三方面指导区域发展。

科学探究
6
因地制宜

以长江三角洲与松嫩平原为例，比较区域差异对农业、工业生产活动的影响，说明因地制宜的意义。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    认知：从青田稻鱼共生情境出发，感知区域要素关联与系统整体性。

  • 2
    巩固阶段

    巩固：梳理区域整体性、差异性与关联性三层逻辑，构建区域分析方法框架。

  • 3
    练习阶段

    练习：以长三角vs松嫩平原、京津冀关联、东数西算为案例，运用原理分析区域发展。

完成后你将掌握

能说明区域内要素如何通过景观反映并相互影响、相互制约。
能区分要素流动的直接影响与间接影响，并说明区域关联的实现方式。
能以长三角与松嫩平原为例，比较区域差异并说明因地制宜对区域发展的意义。