课程总体目标

从达尔文论断导入，通过化石、比较解剖学、胚胎学和细胞分子水平四类证据论证共同由来学说，包含8处思考讨论交互。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
理解化石证据的意义

通过化石的发现、分布和特征分析，理解化石是研究生物进化最直接、最重要的证据，掌握地层年代与生物进化顺序的关系（简单→复杂、低等→高等、水生→陆生）。

知识理解
2
掌握当今生物体上的进化印迹

从比较解剖学（同源器官）、胚胎学（胚胎发育相似性）和细胞分子水平（DNA序列差异、细胞色素c、细胞结构共性）三个维度，认识当今生物体上的进化印迹。

知识理解
3
综合多种证据论证共同由来学说

能够综合化石、比较解剖学、胚胎学和分子生物学等多方面证据，论证达尔文的“共同由来学说”和“人猿共祖说”，形成证据—逻辑的推理能力。

知识理解
4
理解分子差异与亲缘关系的关系

掌握DNA序列差异、蛋白质氨基酸序列差异与亲缘关系远近的对应规律：差异越小，亲缘关系越近，分歧时间越晚。

知识理解
5
认识过渡类型化石的意义

理解赫氏近鸟龙（兼具恐龙和鸟类特征）和露西（兼具人和猿特征）等过渡类型化石对论证进化关系的特殊价值。

知识理解
6
区分两大学说的核心问题

能区分共同由来学说（回答“生物从何而来”）和自然选择学说（回答“生物如何进化”），理解两者的互补关系。

知识理解

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    从达尔文论断导入，回顾共同由来学说与自然选择学说，建立化石—解剖学—胚胎学—分子生物学四类证据的概念框架。

  • 2
    巩固阶段

    通过8处交互式思考讨论（达尔文论断、赫氏近鸟龙、露西、细胞结构共性、DNA差异、细胞色素c、代谢共性），在追问与验证中巩固对共同祖先证据的理解。

  • 3
    练习阶段

    在赫氏近鸟龙过渡类型判断、露西人猿共祖推理、DNA差异与亲缘关系排序、细胞色素c数据表解读等真实情境中运用知识，通过对比表、地层规律表、进化趋势归纳等模型进行总结。

完成后你将掌握

能准确阐述化石是研究生物进化最直接最重要的证据的原因，能说明地层分布规律与三条进化趋势，能举出赫氏近鸟龙和露西等过渡类型化石的例子及其意义。
能从比较解剖学、胚胎学和分子生物学三个维度举出当今生物体上的进化印迹，能说明同源器官、胚胎发育相似性和DNA/蛋白质差异的推断逻辑。
能综合四类证据论证共同由来学说，能区分共同由来学说与自然选择学说，能用“差异越小→亲缘越近→分歧越晚”的方法判断不同生物间的亲缘关系。