从胰岛素泵情境导入,辨析内、外分泌腺;沿促胰液素发现史(沃泰默—斯他林和贝利斯—巴甫洛夫)确立激素调节的存在;通过胰岛素与雄激素两个实例归纳摘除法、移植法及“加法原理”“减法原理”;系统梳理人体主要内分泌腺、激素的化学本质与给药方式、内分泌系统的功能,并完成生长激素与性激素的思维训练。
本课程共设置 6 项学习目标,涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。
能说出外分泌腺经导管排出分泌物、内分泌腺无导管而将激素直接分泌进入毛细血管的本质差异,并举例说明汗腺、唾液腺、胃腺与垂体、甲状腺、肾上腺的归属,理解胰腺兼具内、外分泌功能。
知识理解能复述19世纪“胃酸刺激小肠神经引起胰液分泌”的定论、沃泰默的三组实验及其解释、斯他林和贝利斯体外研磨小肠黏膜制提取液的实验设计与结论,说明促胰液素作为人类发现的第一种激素的意义。
知识理解能归纳摘除法与移植(注射)法的操作思路,理解摘除内分泌腺后观察特异性症状、再移植或注射提取物观察症状是否恢复,从而判断该腺体功能的完整证据链。
知识理解能在胰岛素发现与睾丸分泌雄激素两个实例中,准确指出哪些操作属于减法原理(摘除胰腺造成实验性糖尿病、阉割公鸡使性征消失),哪些属于加法原理(注射胰腺提取液、重新移植睾丸)。
知识理解能说出下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、睾丸与卵巢分泌的主要激素及其作用,并能用“下丘脑—垂体—相应内分泌腺—靶细胞”的分级调节轴说明它们在功能上的联系。
知识理解能将激素分为多肽和蛋白质类、氨基酸衍生物、类固醇类三类,解释多肽和蛋白质类激素(胰岛素、生长激素等)只能注射不能口服的原因,并能理性评价“注射生长激素长高”等社会话题。
知识理解认知阶段:由胰岛素泵的真实情境切入,建立“激素随血液运输、调节生命活动”的直观认识;辨析外分泌腺与内分泌腺,理解胰腺的双重身份,为后续科学史与实例分析奠定概念基础。
巩固阶段:沿促胰液素发现史与胰岛素、雄激素两个研究实例展开,通过思考·讨论的交互设问,提炼摘除法、移植法以及“加法原理”“减法原理”;随后系统梳理人体主要内分泌腺速查表、分级调节轴与激素的化学本质分类。
练习阶段:借助“成年侏儒症患者注射生长激素能否长高”“青少年该不该打生长激素”“性激素与胚胎生殖系统分化”等交互式思维训练,检验学生能否迁移运用加减法原理与激素作用规律解决真实问题。