课程总体目标

讲述生长素的发现过程、化学本质、合成运输分布、作用两重性、器官敏感差异及顶端优势、向地性、无子果实、除草剂等应用。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
生长素的发现过程

概述达尔文、鲍森·詹森、拜尔、温特等科学家的实验设计与结论，说明胚芽鞘尖端是感受光和产生“影响”的部位，认同对照原则和单一变量原则在科学探究中的重要性。

知识理解
2
植物向光性的原因

阐明单侧光引起生长素在胚芽鞘尖端横向运输，使背光侧生长素多于向光侧，导致尖端以下背光侧细胞伸长更快，从而出现向光弯曲。

知识理解
3
生长素的合成、运输与分布

说出生长素主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子中合成，相对集中在生长旺盛部位；理解极性运输只能从形态学上端向形态学下端进行，且属于主动运输。

知识理解
4
生长素作用的两重性

分析生长素在浓度较低时促进生长、浓度较高时抑制生长的两重性特点，能结合曲线说明同一器官不同浓度下的效应变化。

知识理解
5
不同器官对生长素的敏感差异

比较根、芽、茎对生长素的敏感程度和最适浓度差异（根＞芽＞茎），并解释根的向地性、茎的背地性及顶端优势等现象。

知识理解
6
生长素的应用

举例说明生长素类似物在促进扦插生根、培育无子果实、用作除草剂、解除或保留顶端优势等农业生产实践中的应用。

知识理解

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    认知：从窗台幼苗向光生长的现象引入向光性概念，以胚芽鞘为实验材料，依次学习达尔文、鲍森·詹森、拜尔、温特的实验，理解生长素发现的历史逻辑。

  • 2
    巩固阶段

    巩固：通过科学史总结与概念图梳理“产生—运输—分布—作用”主线，结合曲线图分析生长素作用的两重性、不同器官敏感差异，解释向地性、背地性、顶端优势。

  • 3
    练习阶段

    练习：通过课件中的思考·讨论题进行交互式检验，包括达尔文实验分析、极性运输实验设计、曲线关键点解读、顶端优势原理应用等，答案均采用点击展开形式。

完成后你将掌握

能够复述生长素发现过程中四位科学家的核心实验与结论，准确指出胚芽鞘尖端是感光和产生生长素的部位、尖端以下是弯曲生长部位。
能够解释生长素的极性运输含义与证据，说明生长素合成部位和分布特点，并能设计简单实验证明极性运输。
能够运用生长素作用的两重性和器官敏感差异，解释顶端优势、根的向地性、茎的背地性等现象，并联系无子果实、除草剂、生根剂等实际应用。