课程总体目标

认识光、重力、温度等环境因素对植物生长发育的调节作用；理解光敏色素感受光信号的机制、淀粉—平衡石假说、春化作用及植物生长发育的整体调控。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
解释光对植物生长发育的影响

能基于光敏色素的结构与功能，说明光作为信号如何被植物感受，并解释红光/远红光对莴苣种子萌发的调控、豆芽见光后的形态变化及光周期对开花的影响。

知识理解
2
举例说出重力和温度参与调节植物的生命活动

能用淀粉—平衡石假说解释根的向地性和茎的背地性；能举例说明温度对年轮形成、春化作用、植物分布及生理节律的影响。

知识理解
3
说明植物生命活动调节的整体性

能归纳植物生长发育是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同作用的结果，理解植物生命活动调节的复杂性和整体性。

知识理解
4
概述光敏色素的作用机制

能说出光敏色素存在Pr和Pfr两种可相互转化的形式，理解红光使Pr转化为有活性的Pfr，远红光则使其恢复为Pr，Pfr通过信号转导影响特定基因表达。

知识理解
5
分析淀粉—平衡石假说

能描述重力方向改变引起平衡石细胞中淀粉体沉降，进而影响生长素运输和分布，最终导致根、茎生长方向改变的完整过程。

知识理解
6
运用所学解释生产生活现象

能运用光周期、春化作用、向地性等知识，解释如昙花夜间开花、冬小麦需经低温、暗处培育豆芽等实际问题。

知识理解

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    从幼苗横放后向地/背地生长的问题探讨导入，激活已有重力与生长素知识；再通过资料分析认识光对种子萌发、形态建成和开花的调控，以及重力、温度对植物生命活动的影响；最后形成环境因素—激素—基因表达的整体调控模型。

  • 2
    巩固阶段

    通过6处交互式思考讨论，分别验证重力在太空中的效应、红光/远红光实验结论、豆芽见光后的变化、光周期与激素的关系、根冠是否为重力感受部位的实验设计、春化作用的适应意义，逐步深化对核心概念的理解。

  • 3
    练习阶段

    通过概念图、对比表格和整体调控模型，梳理光受体、重力感受、温度信号的调节路径，归纳环境因素、植物激素与基因表达调控之间的相互关系，形成系统化的知识结构。

完成后你将掌握

能准确表述光作为信号调控植物生长发育的机制，说明光敏色素和蓝光受体的功能，并用其解释种子萌发、向光性、开花等实例。
能用淀粉—平衡石假说解释重力对根、茎生长方向的调节，能用温度解释年轮形成、春化作用和植物分布等实例。
能说明植物生长发育是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同作用的结果，并能分析三者的内在联系。