课程总体目标

本课程是教科版小学科学三年级上册第二单元《水》的第2课。学生从"冬天窗上的水珠从哪来"的生活现象出发，提出水珠来源的三个猜想，通过"敞口vs盖紧""加色素""冰水vs冷冻"三个对比实验逐一排除错误假设，再用纸巾验证，得出"水珠来自空气中水蒸气遇冷凝结"的结论，最后研讨凝结现象在生活中的表现（冰箱饮料瓶、窗玻璃、洗澡镜、眼镜起雾）。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
科学观念

知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

知识理解
2
科学思维

观察不同条件下水珠出现的颜色、大小，推理水珠出现的根本原因。

知识理解
3
探究实践

对水珠的来源做出假设，并设计对比实验、分析得出结论。

技能应用
4
态度责任

积极地表达自己的观点，并用实事求是的标准审视别人的观点。

知识理解
5
知识应用

能举例说明生活中水蒸气凝结的现象。

科学探究
6
拓展迁移

理解"杯子越冷、水蒸气越多，凝结越多"的规律。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    认知阶段：从冬天窗上水珠现象导入，提出水珠来源的三个猜想（蒸发、渗出、冻出）。

  • 2
    巩固阶段

    巩固阶段：通过三个对比实验逐一排除错误假设，纸巾验证，得出"水蒸气遇冷凝结"的结论。

  • 3
    练习阶段

    练习阶段：研讨凝结现象在生活中的表现（冰箱饮料瓶、窗玻璃、洗澡镜、眼镜起雾）。

完成后你将掌握

能说出水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
能设计对比实验（只改变一个条件）探究水珠来源。
能解释生活中常见的凝结现象。