课程总体目标

本课程是教科版小学科学三年级下册第一单元《辨别方向》的第6课。学生在认识磁铁、制作小磁针的基础上，学习工程设计的基本流程，利用身边材料设计并制作一个指向准确的指南针。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
科学观念

知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器；了解水浮式和支撑式两种基本的指南针结构原理；知道评价指南针好坏的标准包括灵敏性、准确性、材料成本等维度。

知识理解
2
科学思维

能通过对比分析不同设计方案（水浮式 vs 支撑式）的优缺点，建立工程设计的"评价—改进"思维。

知识理解
3
探究实践

能参与小组讨论，制订指南针的设计方案，画出设计图并列出所需材料清单。

技能应用
4
态度责任

在工程设计中养成团队协作、倾听他人意见并根据反馈改进方案的习惯。

知识理解
5
联系实际

能理解指南针在航海中的重要作用；了解郑和下西洋的历史背景及指南针的应用。

科学探究
6
辩证认识

认识到工程设计需要在多个评价标准之间权衡取舍（如灵敏度 vs 成本 vs 美观），没有绝对完美的方案。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    认知阶段：从"郑和下西洋与指南针"导入，了解指南针的历史价值；明确"设计一个指向准确的小型指南针"的任务。

  • 2
    巩固阶段

    巩固阶段：讨论确定四项评价标准（灵敏性/材料/轻巧/美观）；小组分别设计水浮式和支撑式两种方案，画出设计图并列出材料清单。

  • 3
    练习阶段

    练习阶段：根据评价标准进行自我评估和同伴互评，提出改进意见；课后搜集整理制作所需的材料。

完成后你将掌握

能说出指南针的基本组成和工作原理，并能列出至少四项评价标准。
能比较水浮式和支撑式两种指南针方案的优缺点，选择适合自己小组的方案。
能画出指南针的设计图，并列出所需材料的完整清单。