课程总体目标

本课程是教科版小学科学三年级下册第一单元《辨别方向》的第7课。学生在学习设计指南针的基础上，按照设计方案动手制作水浮式指南针，经历完整的工程实践流程。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
科学观念

知道水浮式指南针利用水的浮力让磁针自由旋转指示方向；知道制作水浮式指南针的三步基本方法；了解评价指南针性能的四个维度。

知识理解
2
科学思维

能通过"制作—测试—修改"的迭代过程，建立工程设计的优化思维和问题解决思维。

知识理解
3
探究实践

能按照设计方案选择材料、分工合作，亲手制作一个水浮式指南针；能用同伴互评的方式检验作品性能。

技能应用
4
态度责任

在工程实践中养成团队协作、认真测试、如实记录、根据反馈改进的习惯。

知识理解
5
联系实际

能理解古代水浮式指南针在航海中的实际应用；了解九百多年前我国已使用这种技术。

科学探究
6
辩证认识

认识到工程实践中没有一次完美的方案，需要通过测试发现问题、迭代改进来逐步完善。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    认知阶段：从"古代水浮式指南针已在九百多年前我国海船上使用"导入，明确"按设计方案制作指南针"的任务。

  • 2
    巩固阶段

    巩固阶段：合理分工选择材料和工具，按三步法（穿泡沫球→标八方位→测南北）制作水浮式指南针；组内测试并根据问题有针对性地修改。

  • 3
    练习阶段

    练习阶段：小组展示作品相互测试能否正确指示方向，填写评价表；从指向性/灵敏性/稳定性/美观性四维度评价；交流遇到的问题及解决方法。

完成后你将掌握

能说出制作水浮式指南针的三步基本方法和所需材料清单。
能制作出一个能正确指示南北方向的水浮式指南针，并能针对问题进行改进。
能从指向性、灵敏性、稳定性、美观性四个维度评价自制的指南针。