课程总体目标

不同材料传热的快慢不同：金属等容易传热，是热的良导体；木头、塑料、空气等不容易传热，是热的不良导体。同样都是金属，导热速度也不同（铜→铝→铁由快到慢）。可用对比实验（涂蜡观察熔化、凡士林粘珠子观察脱落先后）比较不同材料及不同金属的传热快慢。不同导热性能的材料在生活中各有用途：锅、电饭煲内胆用金属，锅铲把手用不良导体；热传递主要有传导、对流、辐射三种方式。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
知道不同材料传热快慢不同，金属等容易传热、木头塑料等不容易传热。

能用涂蜡观察熔化先后，比较木勺、塑料勺、金属勺的传热快慢。

知识理解
2
能用对比实验比较长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒传热的快慢。

知道热的良导体和不良导体的概念：容易传热的是良导体（如金属），不容易传热的是不良导体（如木头、塑料、空气）。

知识理解
3
能用凡士林粘珠子的方法，比较塑料、木、铜、铝、钢 5 种材料传热的快慢（珠子先脱落的传热更快）。

知道金属都是热的良导体，但同样都是金属导热速度不同：铜→铝→铁（由快到慢）。

技能应用
4
能说出不同导热性能材料在生活中的用途：锅、电饭煲内胆用金属，锅铲把手用不良导体。

知道导热性能好的物体吸热快、散热也快，如电厂凝汽器冷却水管用铜合金提高冷却效果。

知识理解
5
知道空气是热的不良导体，举例说明蓬松棉被、双层玻璃窗的保温作用。

了解热传递主要通过热传导、热对流和热辐射三种方式实现。

科学探究
6
能解释“冬天摸金属比摸木制品更凉”是因为金属更容易传热。

能辨别生活中哪些地方需要良导体、哪些地方需要不良导体。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    探索一：预测木勺、塑料勺、金属勺插入热汤哪种更烫手；设计实验（勺柄中段涂蜡、烧杯100毫升开水、三勺同时浸入），记录蜡熔化先后。

  • 2
    巩固阶段

    探索二：把长度粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入热水比快慢；用凡士林粘珠子的方法比较5种材料（塑料、木、铜、铝、钢）传热快慢。

  • 3
    练习阶段

    研讨不同材料传热快慢不同，区分良导体与不良导体；研讨生活中的用途；拓展生活中的热学现象（空气是不良导体）与热传递三种方式；课堂小结。

完成后你将掌握

不同材料传热快慢不同：金属等是热的良导体，木头、塑料、空气等是热的不良导体。
同样都是金属，导热速度也不同：铜→铝→铁（由快到慢）；可用涂蜡熔化、凡士林粘珠子脱落先后比较传热快慢。
不同导热性能材料在生活中各有用途（锅/内胆用金属，把手用不良导体）；热传递有传导、对流、辐射三种方式。