课程总体目标

小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》第3课。认识地心说与日心说，通过对比阅读与昼夜模拟实验，理解地球自转形成昼夜交替，体会科学证据推动认识发展的历程。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
认识两种学说

知道地心说与日心说的主要观点及代表人物托勒密、哥白尼。

知识理解
2
对比阅读

用对比阅读法找出两种学说的相同点（都承认地球球形）与不同点（宇宙中心、是否自转）。

知识理解
3
科学证据

了解伽利略（望远镜观测）、傅科（傅科摆）等科学家如何用证据支持日心说。

技能应用
4
模拟实验

改进地球模型（加地轴、贴反光片），通过自转模拟解释昼夜交替。

知识理解
5
昼夜成因

理解“地球自转形成昼夜交替，公转影响极小”的结论。

科学探究
6
科学史教育

体会观察→假设→证据→修正的科学探究过程。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    能说出地心说与日心说的代表人物及核心分歧。

  • 2
    巩固阶段

    能用对比阅读法归纳两种学说的异同。

  • 3
    练习阶段

    能列举伽利略、傅科等人的证据说明日心说更有说服力。

完成后你将掌握

能描述改进地球模型（地轴+反光片）做昼夜模拟实验的方法。
能解释地球自转形成昼夜交替的原因。
能说出人类认识地球运动的历史是一部用证据修正猜想的科学史。