课程总体目标

统编版九年级语文上册第二单元利哈乔夫的议论性散文，阐述真正有教养的人应具备的品质，对比"教养"与"风度"两个概念，是议论性散文思辨深度的代表。

具体学习目标

本课程共设置 6 项学习目标，涵盖知识理解、技能应用与科学探究三个维度。

1
默读感知

默读勾画，把握作者对"教养"与"风度"两个概念的定义。

知识理解
2
梳理结构

理清"什么是教养—教养与风度的区别—如何有教养"的层次。

知识理解
3
品味语言

体会议论性散文亲切自然、富有哲理的语言。

技能应用
4
理解手法

学习对比论证、举例论证、层层递进的写法。

知识理解
5
体会思想

理解教养是内在品格而非外在风度。

科学探究
6
感悟主题

培养良好的教养与品格，注重精神世界的丰富。

技能应用

学习路径时间线

  • 1
    认知阶段

    默读感知，把握概念。

  • 2
    巩固阶段

    梳理结构，品味语言。

  • 3
    练习阶段

    理解手法，感悟主题。

完成后你将掌握

能把握核心概念。
能理解对比论证。
能体会教养内涵。